Disyorkan, 2019

Pilihan Editor

Definisi Sekolah

Apakah Sekolah:

Ia adalah institusi yang menyediakan proses pengajaran untuk pelajar dengan tujuan membentuk dan membangunkan setiap individu dalam aspek budaya, sosial dan kognitifnya .

Sekolah perkataan berasal dari bahasa Yunani scholé, yang bermaksud "masa lapang" - sama seperti "masa lapang atau waktu luang". Makna ini berasal dari konsep sekolah di Yunani Purba, yang membawa bersama rakyatnya dalam masa luang mereka untuk membincangkan falsafah, ideologi dan amalan sosial kehidupan seharian mereka.

Kemunculan dan pembangunan sekolah di dunia

Pada tahun 2000 SM, dalam zaman Yunani Purba, sekolah-sekolah bertujuan untuk mendidik lelaki dalam pembentukan integral mereka, yakni mengembangkan etika, pemikiran politik dan pengetahuan agama mereka.

Walau bagaimanapun, dengan kejatuhan Greece Kuno ke Rom pada tahun 763 SM, sekolah-sekolah mula melatih lelaki dengan keupayaan kritikal, melalui ajaran falsafah, aritmetik, politik dan seni, di mana guru (ahli falsafah besar) menggalakkan pembinaan ideologi berdasarkan tingkah laku sosial masa dan bukan pada pengetahuan mereka sendiri.

Sepanjang tempoh ini, sekolah itu terdiri daripada hanya warganegara lelaki, yang dianggap rakyat Greco-Rom, dengan matlamat menjadikan mereka penguasa rakyat, sebagai ahli politik atau wakil agama.

Institusi ini mewakili pertukaran ide-ide yang membina, di mana orang bebas untuk mengembangkan pemikiran dan kesimpulan mereka sendiri.

Imej mewakili sistem pendidikan Greco-Rom.

Fahami segala sejarah Yunani Kuno.

Dengan dominasi sosial dan agama Gereja Katolik pada Zaman Pertengahan, hak untuk pendidikan adalah terhad kepada golongan elit pendeta sahaja, dan kelas sosial lain dikecualikan daripada sebarang pengetahuan atau pengajaran.

Guru-guru pada masa itu adalah agama sendiri, yang mengajar membaca dan menulis, berdasarkan kajian-kajian Gereja Katolik. Kelas berlaku di dalam biara, dengan kanak-kanak dan orang dewasa berkongsi persekitaran dan ajaran yang sama.

Ia adalah dari perkembangan ekonomi dalam tempoh ini bahawa bangsawan menyedari keperluan membaca, menulis dan menghitung perniagaan mereka. Para elit memahami bahawa dengan meningkatnya kapitalisme dan pertumbuhan ekonomi, mereka akan memerlukan lebih ramai orang yang terlatih dan mahir dalam operasi mesin dan rundingan.

Sekolah itu kemudian mempunyai makna baru: melatih pekerja yang dipilih oleh bangsawan untuk bekerja di pasaran buruh untuk pembangunan ekonomi.

Kemunculan pendidikan awam di dunia

Pada 28 Oktober 1717, pengkhianat Prussia, Friedrich Wilhelm I, menetapkan pendidikan wajib untuk kanak-kanak berumur 5 hingga 12 tahun di negaranya. Walau bagaimanapun, institusi sekolah pada masa itu masih terpilih, iaitu, hanya beberapa pelajar terpilih untuk mendapat pendidikan awam.

Walau bagaimanapun, pencapaian terbesar dalam sejarah pendidikan awam berlaku semasa Revolusi Perancis pada tahun 1789. Pada tahun ini Perancis memulakan sekolah awam pertama dengan pengurusan negeri untuk warganegara Perancis.

Tahun-tahun kemudian, pada tahun 1792, Perancis juga mengadakan satu lagi peristiwa penting dalam pendidikan dunia: sekolah-sekolah awamnya diisytiharkan sebagai laic, iaitu: bebas daripada sebarang pengaruh agama, terutamanya Gereja Katolik yang mendominasi sistem pendidikan umum sehingga itu.

Sekolah itu sebagai hak semua

Dengan kemunculan sekolah-sekolah awam di Eropah, benua lain juga menyesuaikan pendidikan mereka dengan menggunakan model Eropah sebagai contoh.

Walau bagaimanapun, hanya pada abad ke-20, tepat pada tahun 1948, Bangsa-Bangsa Bersatu mengisytiharkan sekolah itu menjadi hak setiap manusia, yang dijamin oleh Perkara 26 Deklarasi Hak Asasi Manusia, seperti berikut:

Setiap manusia mempunyai hak untuk pendidikan. Arahan akan bebas, sekurang-kurangnya dalam darjah asas dan asas. Pendidikan rendah hendaklah diwajibkan. Arahan teknikal-profesional boleh diakses oleh semua, serta pendidikan tinggi, berdasarkan merit.

Selepas perintah ini, adalah kewajipan negara untuk menyediakan dan mengekalkan pendidikan asas yang kerap, memberi hak kepada orang tua untuk memilih model pendidikan yang paling sesuai dan masuk akal untuk anak-anak mereka.

Jenis sekolah

Di Brazil, model pendidikan ini telah dilaksanakan secara beransur-ansur selama bertahun-tahun kajian pedagogi nasional dan antarabangsa. Pada masa ini, sekolah boleh mengikuti salah satu daripada baris berikut:

  • Sekolah Tradisional: ini adalah garis pedagogi yang paling biasa di sekolah-sekolah Brazil. Sekolah Tradisional menempatkan guru di peringkat pusat pengajaran, sebagai pemegang semua pengetahuan, dan pelajar sebagai penerima pasif maklumat. Guru menyampaikan pengajaran dengan jelas dan menilai pelajar melalui ujian, tugasan dan kerja rumah, yang bertindak sebagai termometer yang menilai tahap pengetahuan yang diperoleh oleh pelajar dalam setiap disiplin.
  • Escola Freiriana: garis ini didasarkan pada teori salah satu pedagogues terbesar Brazil, Paulo Freire. Sekolah Freiriana menganjurkan pembangunan kritikal pelajar melalui tindakan praktikal dalam bilik darjah. Di sini, guru membentangkan kandungan kepada pelajarnya, dengan mengambil kira pengalaman sosial dan budaya mereka sebagai manusia individu, membuat pembelajaran bersama antara guru dan pelajar. Objektif utama Sekolah Freiriana adalah untuk menjadikan pelajar tahu kuasa transformasinya di dunia. Ia direka untuk tidak menggunakan ujian atau kaedah penaksiran lain, dengan menghormati kadar dan visi pembelajaran individu.
  • Sekolah Montessoriana : dicipta oleh pendidik Itali Maria Montessori, barisan Montessoriana sebagai idea utama bahawa pelajar dapat memperoleh pengetahuan secara bebas, melalui aktiviti yang disampaikan oleh guru di dalam kelas. Di sini, guru itu seperti panduan dan bertujuan untuk membantu pelajar mewujudkan rasa tanggungjawab untuk trajektori pengetahuan mereka sendiri, yang hanya memberi tumpuan kepada realiti masing-masing.
  • Sekolah Constructivist : dalam garis pedagogi ini, yang mempunyai Lev Vygotsky dan Jean Piaget sebagai inspirasi utama, pelajar adalah protagonis proses pembelajarannya. Iaitu, pendidikan bukan semata-mata penyebaran pengetahuan, ia bertindak sebagai sokongan, membolehkan pelajar membuat dan mengalami proses pembelajarannya sendiri. Sama seperti di sekolah Freiriana, tidak ada ujian atau jenis penilaian lain yang digunakan di sini.
  • Waldorf School : ia adalah sistem berdasarkan kajian Rudolf Steiner dan bertujuan untuk pembangunan yang tidak terpisahkan dari pelajar, iaitu, bukan sahaja aspek intelektualnya, tetapi juga aspek kognitif, jiwa dan rohani. Arah yang diberikan kepada pelajar di sini adalah "pendidikan untuk kebebasan", membangunkan mereka dalam makna manusia, untuk kehidupan sosial yang penuh. Seorang guru dipilih untuk mengiringi pelajar masing-masing dalam semua kitaran mereka dan tidak ada penilaian.

Kemunculan sekolah di Brazil

Sekolah di Brazil bermula dengan rasa keagamaan, masih di Kolonial Brazil. Pada tahun 1549, Syarikat Yesus, yang dibentuk oleh Jesuit, tiba di Brazil menggunakan pendidikan untuk memelihara kaum India, mengajar mereka agama Katolik.

Pendidikan dengan sepenuhnya, dengan literasi dan pengajaran sains yang tepat dan manusia, diarahkan hanya kepada anak-anak bangsawan Portugis yang tinggal di Brazil atau para imam, tokoh agama penting.

Lukisan wakil Persatuan Yesus mencekik orang India di Kolonial Brazil

Hingga abad kesembilan belas, sekolah-sekolah di Brazil adalah institusi yang tidak sistematik, dengan pengajaran tradisional dan dengan sedikit tempat fizikal untuk menempatkan pelajar. Ia hanya di "Era Vargas" bahawa sekolah itu diisytiharkan sebagai hak kepada semua warganegara, dijamin oleh Perlembagaan 1988.

Pada abad kedua puluh, banyak pendidik, dengan Paulo Freire, telah mengubahsuai kursus sekolah di Brazil, bersama-sama dengan model pendidikan, membawa konsep baru ke fungsi sekolah dalam kehidupan rakyat.

Fungsi sekolah dalam pembentukan warga negara

Sekolah, serta keluarga, mempunyai fungsi penting dalam pembangunan dan latihan individu sebagai warga negara, profesional dan terutama sebagai manusia. Di samping tugas praktikalnya, seperti literasi, sekolah juga mempunyai tiga misi penting dalam kehidupan para pelajarnya:

  • Sosialisasi : menyediakan individu untuk kehidupan dalam masyarakat, mengajar budaya, simbol, politik dan bahasa asli tempatan;
  • Humanisasi : menunjukkan individu perbezaan sosial, agama dan budaya, menjadikannya mampu hidup dengan damai dengan yang lain;
  • Untuk mengajar : untuk melek huruf dan mendidik secara kognitif individu, menyiapkannya untuk dunia profesional dan akademik;
  • Membangunkan rasa kritis: menyediakan pelajar untuk penyelidikan, persoalan dan merenungkan konsep sosial, peribadi dan politik, membina pendapat mereka sendiri, mengelakkan pengasingan akal mungkin.

Bahagian pendidikan asas di Brazil

Di Brazil, kitaran asas pendidikan dibahagikan kepada:

  • Pendidikan Infantil: tempoh 4 tahun, dengan pelajar dari 0 hingga 3 tahun;
  • Prasekolah: tempoh 3 tahun, dengan pelajar dari 4 hingga 6 tahun;
  • Sekolah Rendah: tempoh 9 tahun, dengan pelajar dari 6 hingga 14 tahun;
  • Sekolah Tinggi: tempoh 3 tahun, dengan pelajar dari 15 hingga 17 tahun;

Setiap kitaran boleh disediakan oleh sekolah negeri (dalam pengurusan setiap kerajaan negeri), sekolah perbandaran (dalam pengurusan majlis perbandaran) atau sekolah swasta (pengurusan swasta).

Kepentingan sekolah inklusif di Brazil

Salah satu cabaran terbesar yang dihadapi oleh sekolah-sekolah Brazil hari ini ialah kemasukan orang kurang upaya. MEC (Kementerian Pendidikan) dan Akta Garis Panduan dan Dasar Pendidikan Nasional, pendidikan inklusif adalah wajib di Brazil, dan adalah tugas sekolah dan Negara untuk membuat projek yang tersedia yang melibatkan tindakan integrasi dan strategi pengajaran yang dapat memenuhi semua pelajar.

Walau bagaimanapun, senario semasa masih membimbangkan tentang kemasukan. Ramai sekolah tidak mempunyai kemudahan yang baik dan juga profesional terlatih yang boleh mengajar dan memasukkan pelajar kurang upaya.

Tiada Pergerakan Sekolah Parti

Pergerakan Tanpa Sekolah Parti diwujudkan oleh Peguam Miguel Nagib pada tahun 2004, didorong oleh pendapatnya terhadap apa-apa jenis penyebaran politik atau ideologi dalam sekolah-sekolah Brazil.

Projek yang dipertimbangkan oleh pencetusnya sebagai bukan kerajaan dan bukan keuntungan, bertujuan untuk mewujudkan cara supaya guru tidak memindahkan atau menjelaskan kepada pelajar mereka, pendapat moral dan politik mereka, supaya mereka tidak dipengaruhi oleh konsep mereka sendiri .

Inisiatif ini menjadi satu rang undang-undang di Rio de Janeiro pada tahun 2014 (PL 2974/2014), dan sejak itu projek telah dibentangkan di negeri-negeri lain juga.

Lihat juga maksud:

  • Pendidikan;
  • Dasar;
  • Kognitif;
  • Kemasukan sekolah;
  • Pengurusan sekolah;
  • Sekolah;
  • Pendidikan inklusif;

Kategori Popular

Top