Pembangunan Anak

Apakah perkembangan kanak-kanak:

Pembangunan kanak-kanak adalah proses pembelajaran di mana kanak-kanak bergerak untuk memperoleh dan meningkatkan pelbagai kemahiran kognitif, motor, emosi, dan sosial .

Dengan menaklukkan kebolehan tertentu, kanak-kanak mula membentangkan tingkah laku dan tindakan tertentu (seperti mengatakan perkataan pertama, mengambil langkah pertama, dan sebagainya) yang dijangka dari usia tertentu.

Pembangunan kanak-kanak ternyata menjadi satu set pembelajaran yang, sedikit demi sedikit, menjadikan kanak-kanak itu semakin bebas dan autonomi.

Jenis perkembangan kanak-kanak

Semasa proses pembangunan, kanak-kanak itu berkembang dalam pelbagai aspek latihan mereka.

Evolusi bukan sahaja dalam pertumbuhan fizikal kanak-kanak, tetapi juga dalam bahagian kognitif dan sosial, antara lain.

Semak di bawah pelbagai aspek yang terlibat dalam pembangunan kanak-kanak.

Pembangunan afektif

Perkembangan afektif berkaitan dengan perasaan dan emosi dan dapat dilihat pada bahagian anak dari fasa bayi.

Bayi dapat memahami penerimaan cinta dan kasih sayang, dan juga untuk mencintai dan mewujudkan hubungan afektif dengan ibu bapa dan orang lain yang rapat dengan mereka, terutamanya dengan mereka yang lebih bersemangat.

Penubuhan hubungan ini adalah asas supaya kanak-kanak mengembangkan kecerdasan emosinya dan tidak mempunyai masalah afektif di masa depan.

Perkembangan kognitif

Perkembangan kognitif merujuk kepada bahagian paling intelektual manusia. Ia melibatkan perhatian, pemikiran, ingatan, dan keupayaan untuk menyelesaikan masalah.

Kognisi manusia dikembangkan dari masa ke masa. Sebagai bayi, seseorang tidak mempunyai keupayaan ingatan yang sangat tajam. Secara umum, orang tidak mempunyai, sebagai contoh, kenangan peristiwa yang berlaku sebelum mereka berumur dua tahun.

Perkembangan kognitif kanak-kanak membolehkan kanak-kanak itu menafsirkan, mengasimilasi dan mengaitkan dengan rangsangan persekitaran sekitar dan dengan intinya sendiri.

Ketahui lebih lanjut mengenai kognitif dan kognisi.

Pembangunan fizikal

Pembangunan fizikal adalah salah satu cara yang anak-anak membina kemahiran motor dan kebolehan seperti duduk, berjalan, berdiri, melompat, berlari, dan sebagainya.

Dalam aktiviti yang memerlukan ketepatan, seperti menulis, pembangunan fizikal juga bergantung kepada perkembangan kognitif.

Pembangunan sosial

Dengan perkembangan sosial, kanak-kanak belajar berinteraksi dalam masyarakat.

Ia adalah berdasarkan jenis perkembangan ini yang anak menetapkan dengan orang lain jenis pertukaran maklumat yang membolehkan pemerolehan budaya, tradisi dan norma sosial.

Kepentingan bermain dalam perkembangan kanak-kanak secara langsung berkaitan dengan jenis pembangunan ini, kerana melalui sosialisasi dengan anak-anak lain, kemampuan interaksi dan pengertian batas tertentu dikembangkan.

Ketahui lebih lanjut mengenai sosialisasi.

Fasa perkembangan kanak-kanak

Tahap perkembangan kanak-kanak adalah topik utama kajian psikolog Switzerland Jean Piaget .

Jean William Fritz Piaget (9 Ogos 1896 - 16 September 1980)

Semasa bekerja di sekolah, Piaget berminat untuk memerhatikan pemikiran yang digunakan oleh anak-anak untuk menjawab soalan guru mereka.

Seterusnya, dia juga mula memerhati anak-anaknya dan dengan cara ini, dia akhirnya membahagikan fase zaman kanak-kanak.

Teori Piaget menganggap bahawa perkembangan kanak-kanak terdiri daripada empat fasa berkenaan dengan kognisi: sensorimotor, pembedahan pra-operasi, konkrit dan formal .

Semak di bawah peringkat perkembangan kanak-kanak mengikut umur.

Sensori-motor: 0 hingga 2 tahun

Pada peringkat perkembangan ini, kanak-kanak itu membangun keupayaan untuk memberi tumpuan kepada sensasi dan pergerakan.

Bayi mula menyedari pergerakan yang sebelumnya tidak disengajakan. Sebagai contoh, dia menyedari bahawa dengan meregang tangannya, ia dapat mencapai objek tertentu.

Sepanjang tempoh ini, pembangunan koordinasi motor berlaku.

Bayi dalam kumpulan umur ini hanya menyedari apa yang dapat mereka lihat dan itulah sebabnya mereka menangis ketika ibu meninggalkan bidang penglihatannya, walaupun dia sangat dekat.

Preoperative: 2 hingga 7 tahun

Ini adalah tempoh di mana gambaran realiti pemikiran seseorang itu berlaku.

Dalam fasa ini, kadang-kadang kanak-kanak tidak mempunyai persepsi sebenar peristiwa, melainkan penafsiran mereka sendiri.

Apabila melihat gelas tinggi nipis dan kaca yang rendah dan lebar yang memegang jumlah yang sama, sebagai contoh, kanak-kanak percaya bahawa gelas tinggi memegang jumlah yang lebih besar.

Sepanjang tempoh ini juga mungkin dapat melihat tahap egosentrisme yang agak ketara dan keperluan untuk memberikan kehidupan kepada sesuatu.

Ia adalah fasa "whys" dan penerokaan imaginasi, iaitu, dari akaun tersebut .

Ketahui lebih lanjut mengenai egosentrisme.

Pembedahan konkrit: 8 hingga 12 tahun

Dalam fasa ini permulaan pemikiran logik konkrit mula dibuktikan dan norma sosial sudah mula masuk akal untuk kanak-kanak.

Kanak-kanak dapat memahami, contohnya, gelas yang tipis, tinggi dan gelas tebal kecil dapat memegang jumlah cecair yang sama.

Dalam kumpulan umur ini, perkembangan kanak-kanak sudah termasuk pengetahuan mengenai peraturan sosial dan rasa keadilan .

Pembedahan rasmi: dari 12 tahun

Pada usia 12 tahun kanak-kanak itu sudah mempunyai keupayaan untuk memahami situasi dan pengalaman abstrak orang lain .

Walaupun kanak-kanak itu tidak pernah menjalani pengalaman tertentu atau bahkan apa-apa yang menyukainya, ia mempunyai keupayaan untuk memahami melalui situasi yang dialami oleh orang lain, iaitu memahami situasi abstrak.

Pra-remaja juga dapat membuat situasi hipotesis, teori dan kemungkinan dan menjadi makhluk autonomi.

Pencapaian perkembangan kanak-kanak

Pencapaian perkembangan kanak-kanak terdiri daripada tingkah laku atau kapasiti tertentu yang diharapkan daripada kanak-kanak di kalangan umur tertentu.

Adalah penting untuk diperhatikan bahawa tonggak-tonggak ini mungkin berlaku lebih awal untuk sesetengah kanak-kanak daripada yang lain, tetapi perubahan masa yang terlalu besar mungkin bermakna beberapa gangguan perkembangan.

Semak di bawah ciri-ciri perkembangan kanak-kanak dalam setiap tempoh umur.

Pembangunan kanak-kanak dari 0 hingga 6 bulan

Bayi tidur yang baru lahir

• Tepat selepas kelahiran : bayi tidur kebanyakan masa, menangis apabila dia merasa tidak selesa dan mempunyai tabiat menghisap mulutnya.
• 1 bulan : bergerak kepala, rupa dapat menemani objek bergerak, bertindak balas terhadap bunyi, mempunyai keupayaan untuk memberi tumpuan kepada wajah orang lain dengan rupa.
• 6 minggu : senyum semasa berinteraksi dengan orang lain, berbaring di perut anda.
• 3 bulan : dia membuka dan menutup tangannya, mengekalkan firmannya ketika duduk dan meninggikannya ketika berbaring di perutnya, cuba untuk mencapai objek yang digantung, mula membunyikan bunyi.
• 5-6 bulan : menggulung badan apabila berbaring, mengenali orang, dapat duduk (dengan sokongan), mengeluarkan bunyi yang mirip dengan tangisan kecil untuk menyatakan kegembiraan.

Pembangunan kanak-kanak dari 7 bulan hingga 1 tahun

Botol memegang bayi

• 7 bulan : dia boleh duduk (tanpa sokongan), memegang botol, melepasi objek dari satu tangan ke tangan yang lain, mengiktiraf namanya sendiri, menyokong sebahagian berat tubuhnya apabila berdiri.
• 9 bulan : bertindak balas apabila mainan diambil dari dia, boleh berdiri (dengan sokongan), boleh duduk dari depan, mula bercakap "ayah" dan "ibu" ("ayah" dan "ibu"), .
• 12 bulan : dapat berjalan dengan sokongan dan mengambil satu atau dua langkah tanpa sokongan, belajar untuk bertepuk tangan dan "selamat tinggal", bercakap beberapa perkataan, belajar untuk minum cecair melalui kaca.

Pembangunan kanak-kanak dari 1 tahun dan 6 bulan hingga 3 tahun

Girl berjalan di speedometer

• 1 tahun dan 6 bulan : kanak-kanak berjalan dengan lebih selamat, mendaki tangga yang menyokong dirinya sendiri, dapat makan makanan tertentu dengan sendirinya, membina komunikasi melalui perbendaharaan kata kira-kira 10 perkataan, menarik garis menegak,
• 2 tahun - 2 tahun dan 6 bulan : berlari dengan selamat, bergerak di perabot, mengendalikan buku atau majalah boleh bertukar satu halaman pada satu-satu masa, bentuk kalimat, pintu terbuka, tangga naik dan turun tanpa sokongan, pergi ke bilik mandi
• 3 tahun : boleh menaiki basikal, pergi ke bilik mandi sahaja, bertanya soalan dengan kerap, kira-kira hingga 10, tahu bagaimana membentuk jamak beberapa perkataan, mengenali beberapa warna.

Pembangunan kanak-kanak dari 4 hingga 6 tahun

Girl jumping rope

• 4 tahun : boleh melompat satu kaki, belajar bagaimana membaling bola, tahu bagaimana untuk membasuh tangan dan muka, naik dan turun tangga bergulir kaki.
• 5 tahun : dia boleh merebut bola yang dilemparkan oleh orang lain, menarik orang, tahu bagaimana untuk melompat, tahu cara memakai pakaiannya sendiri dan juga baju bulu, tahu lebih banyak warna.
• 6 tahun : tahu bagaimana menulis nama sendiri, berjalan lurus, bercakap dengan lancar (menggunakan tenses, jamak dan kata ganti dengan betul), mempunyai keupayaan untuk menghafal cerita, mula benar-benar belajar untuk berkongsi, mula menunjukkan minat untuk mengetahui di mana bayi datang.

Apa yang boleh mempengaruhi perkembangan kanak-kanak?

Walaupun definisi konsep peringkat perkembangan Piagetian, Piaget sendiri berhujah bahawa pembangunan ini boleh mendapat manfaat daripada rangsangan tertentu dan persekitaran yang sesuai untuk kanak-kanak.

Faktor utama yang boleh memberi kesan kepada perkembangan anak ialah:

• Persekitaran di mana kanak-kanak hidup.
• Keturunan.
• Makanan.
• Masalah fizikal.

Psikologi perkembangan kanak-kanak

Psikologi perkembangan kanak-kanak bertanggungjawab untuk mengkaji perubahan yang berlaku dalam tingkah laku manusia semasa zaman kanak-kanak dan berpendapat bahawa ia perlu melalui beberapa peringkat pembelajaran untuk akhirnya memperoleh keupayaan tertentu.

Kajian ini merangkumi bukan sahaja perkembangan emosi / afektif (emosi dan perasaan), tetapi juga kognitif (pengetahuan / sebab), sosial (hubungan sosial) dan psikomotor (fungsi motor dan psikik).

Ketahui lebih lanjut mengenai psikomotor.

Psikologi perkembangan juga berusaha untuk mengkaji faktor-faktor yang menggalakkan perubahan tingkah laku yang membawa kepada sesuatu yang tertentu.

Ahli psikologi Switzerland, Jean Piaget, membuat analogi antara perkembangan kanak-kanak dan perkembangan embrio: dia menganggap bahawa perkembangan kanak-kanak terdiri daripada fasa dan fasa yang siap adalah syarat yang diperlukan untuk bergerak ke fasa seterusnya, , berhujah bahawa pembangunan berlaku secara berurutan, tanpa melangkau peringkat.

Piaget mendefinisikan perkembangan kognitif sebagai sejenis embriologi mental .

Pembinaan kanak-kanak sebagai individu secara langsung berkaitan dengan alam sekitar. Permintaan terhadap alam sekitar dapat secara langsung mempengaruhi pencapaian kemampuan tertentu.

Keadaan ini membuktikan beberapa hubungan perkembangan kanak-kanak dengan pembelajaran: kanak-kanak yang tidak mengalami rangsangan boleh, sebagai contoh, mengembangkan kemampuan tertentu kemudian atau bahkan gagal membangunkannya.

Dengan kata lain, jika persekitaran tidak menuntut, kanak-kanak itu mungkin tidak "bertindak balas" dan tidak "membina."

Ringkasnya, psikologi pembangunan kanak-kanak menyokong bahawa pembinaan berlaku melalui interaksi dengan alam sekitar .

Kepentingan Bermain dalam Pembangunan Anak

Bermain dan main adalah sebahagian asas proses pembangunan kanak-kanak.

Melalui permainan, kanak-kanak mempunyai kemungkinan untuk meneroka perasaan dan emosi mereka serta ketakutan dan kebimbangan mereka.

Permainan ini juga membolehkan kanak-kanak membuat situasi hipotesis yang membantu dalam pembangunan kapasiti refleksi, analisis, pemikiran, imaginasi dan kreativiti.

Bermain dengan anak-anak lain, sebagai contoh, mengajar kanak-kanak untuk berkongsi sama ada mainan atau ruang. Dengan cara ini, sosialisasi membantu kanak-kanak mengatasi tahap egosentrisme.

Teori Piaget vs. Teori Vygotsky

Dalam bidang psikologi, Jean Piaget dan Lev Vygotsky adalah ulama perkembangan anak yang hebat.

Lev Semyonovich Vygotsky (17 November 1896 - 11 Jun 1934)

Kedua-duanya dianggap sebagai constructionalists dan interaksiists, kerana mereka mempertahankan bahawa tiada apa yang berlaku tanpa interaksi dan segala-galanya harus melalui proses pembinaan sampai mencapai akhir.

Perbezaan antara teori Piaget dan teori Vygotsky adalah mediasi yang digunakan untuk pendekatan interaksi.

Piaget menganggap bahawa interaksi berlaku melalui tindakan kanak-kanak itu. Dengan cara ini pertukaran dengan medium berlaku; kanak-kanak bertindak dan belajar dari pengalaman, tidak ada orang yang mengajar.

Bagi Vygotsky, pengantaraan berlaku melalui alat-alat kebudayaan, iaitu, pembelajaran berlaku ketika anak berinteraksi atau bekerjasama dengan orang-orang yang merupakan bagian dari persekitaran mereka. Selanjutnya, proses pembelajaran ini diawali dan menjadi sebahagian daripada perkembangan kanak-kanak yang bebas.

Dengan kata lain, untuk Vygotsky, perkembangan kanak-kanak adalah hasil daripada interaksi sosial.